有坚定信心的语录,优美又华丽的小句子

爱就是赋予某人摧毁你的力量,却坚信他/她不会 伤害你。

相信优美的生命,就是一曲无字的挽歌,漫过心际的孤独,早已蔚然成冰,而你是这个季节里最美的音符

眼睛在为你下雨,心却在为你打伞。

有时候想找人说说话,于是一遍遍翻看手机里的电 话簿,却不知道可以给谁发个短信或打个电话,最后还是按 下了“清除” 。其实很想找个人倾诉一下,却又不知从何说 起,最终的最终是什么也不说,告诉自己,明天就好了。

阳光擦干了我思念你的泪水……

以后你会不经意地想起我,请别忘记我曾那样深深地爱过你……

有没有这样一个人, 无论多么想念, 却不曾再见 面。

有些人永远都不会知道,他的一句话,我会记得很 久;他的一个不以为然的承诺,我却苦苦守侯。之后,再经 过时间而改变,而变淡,渐渐的,淡忘了。那种前一秒,还 怀着满心期望,象被推上高高的天空;然后下一秒,满心的 失望,象从高空狠狠坠落。

缘分是本书,翻得不经意会错过,读得太认真会流 泪。

在古代,我们不电话,不短信,不网聊,不微博, 不漂洋过海,不被堵在路上。如果我想你,就翻过两座山, 走五里路,去牵你的手。

在我的世界里,你依旧纯洁,脏了的只是这个世界…

曾经多情如斯,伤痕累累,才终于学会无情。有一 天,没那么年轻了,爱着的依然是你,但是,我总是跟自己 说:我也可以过自己

的日子。惟其如此,失望和孤单的时候, 我才可以不掉眼泪,不起波动,微笑告诉自己,不是你对我 不好,而是爱情本来就是虚妄的,它曾经有多热烈,也就有 多寂寞。

曾听人说,回忆是一座桥,却是通向寂寞的牢。

这一生,总有一个人,老是跟你过不去,你却很想 跟他过下去。

别让别人徘徊的脚步踩碎你明天美好的梦想,天下没有不散的宴席,也许这人间真的只有朦朦胧胧才是真。

总有一天,你会遇到一个彩虹般绚烂的人,怦然而 心动。

爱那么短,遗忘那么长……

爱情不是数着日子过去,它让每个日子都变得有意 义。

彼年豆蔻,谁许谁地老天荒。

人生不能缺乏的是雨夜--淅沥地,独自的雨夜。这样的雨夜里,天有泪,烛有泪,天泪有声,烛泪有形,唯有斯人面上簌簌流下的,是点点无声无行的热泪。

融入银河,就安谧地和明月为伴照亮长天;没入草莽,就微笑着同清风合力染绿大地,这样才算善待生命,不负年华。

如果,在身边的最后真的不是你。如果经历了那么 多坎坷辗转后,最终还是要分开。如果故事到最后,是我们 的身边都有了别的人

。如果回忆,诺言和曾经相爱的决心都 在现实面前变得渺小,不堪一击。不管以后如何,不管结局 如何。现在的我还是愿意执着的去爱。

我们一起等 我们的最后,最后的最后。

快乐给了你,寂寞给自己

每件事最后都会是好事。如果不是好事,说明还没 到最后,要这样相信着。

其实,你爱我像谁,任何的表情我都会给。

所谓爱情就是有那么一个人,可以轻易控制你的情 绪,前一刻让你哭,下一刻又让你笑。

听到一些事,明明不相干的,也会在心中拐好几个 弯的想到你 。

我藏不住秘密,也藏不住忧伤,正如我藏不住爱你 的喜悦,藏不住分离时的彷徨。我就是这样坦然,你舍得伤, 就伤。

我在怀念,你不再怀念的。

我只是想有一个人明白我,即使我什么都没说。

当你仍想继续,永远不要说再见;当你还能承受, 永远不要说放弃;当你舍不得一个人,永远永远不要说你不 再爱他(她) 。

踮起脚尖,我们就能离幸福更近一点吗?

酒般的思念,一饮就醉,醉时就用全部的热情读这忧伤的月色,于是,月醉了,夜醉了,我也醉了。欢迎朋友光临,谢谢!!

什么原因让孩子语言发展迟缓

1、语言发展的起步年龄较晚。

一般正常儿童1岁左右开始说话,喊"爸爸、妈妈",但语言发展迟缓的儿童可能要到二三岁才开始开口说话,有的甚至到了四五岁还一句话都不会说。有些父母可能会认为自己的孩子开口晚。确实,由于语言学习需要较好的注意,而一些活泼、好动的孩子难以在一件事情上注意较长时间,因此"开口"的时间相对要晚。民间也常有这样的说法:如果孩子先会走路,那么说话就晚;而先学会说话的,学会走路则要晚。但如果孩子到了两三岁还不会说话,父母最好还是带孩子去专门的机构做一些检查。

2、语言发展的速度很慢。

正常的孩子在学习语言的年龄,一年里能够掌握的词汇很多,特别是在3~5岁这一年龄段,掌握的词汇量是呈几何数增加的。但语言发展迟缓的孩子可能在一年里只能掌握四五个词,且需要很大的努力。

3、语言发展的程度比正常儿童的水平要低,常出现各种错误。

一些专家列举了一些常见的语言发展迟缓现象,比如:

·不会说话或者说话令人费解;只说一个音,如语首音或语尾音;说话有前后颠倒、混淆或省略的现象;

·词汇少、说话很幼稚,没有组织,没有头绪;

·常常使用娃娃语或拟声语如用"汪汪"代替"狗",用"喵喵"代替"猫"等;

·说话断断续续,语句不连贯,只有单字,不成句子;

·从某一时候开始不再开始学习说话;发音含糊不清,令人难以理解;

·说话不合语法,没有助词、连词、形容词、副词等修饰词;

·没有时间概念,无法区分句子中的昨天、今天、明天的含义等。

当然,判断一个孩子是否存在语言发展迟缓还必须结合其生理年龄,并进行详细的检查与评估。对于学龄前的孩子,即使存在上述一些语言症状,父母也不要盲目地认定他存在语言发展迟缓,最好送他到专门机构进行检查。

通常,语言发展迟缓是伴随其他问题出现的,如颅脑损伤、智力落后、听觉障碍或聋、情绪困扰及呼吸器官、发声器官的运动机能障碍等,因此,在检查时,应尽量确定造成儿童语言发展迟缓的原因,因为原因不同,语言干预的措施也不同。

如果孩子确实存在语言发展迟缓,家长应在专家的指导下尽可能地消除或减少造成语言发展迟缓的原因。虽然针对不同原因语言干预的措施有所不同,但有些原则却是相同的。

不管是哪类原因造成,父母都应该牢记:你们是孩子学习说话的最好的老师。因为你们有充分的时间可以与儿童相处,给予可模仿的语言对象,而且你们也是孩子最亲的人,只有你们才能给予孩子充分战胜困难的信心,无论何时何地都要坚信孩子通过努力是有可能追赶上同龄正常儿童的。

分年龄段为儿童选配助听器

需要提醒的是,不同年龄阶段的儿童聆听需求有所不同,对应的助听器性能也有所不同。

0-3岁 尚未掌握语言,首先要能够感知到各种不同响度和种类的声音,然后认知不同声音的意义,其次再是模仿语言,学习说话。因此,助听器的分段压缩功能必须满足不同响度声音的聆听舒适度,而中档以上的全数字助听器能提供更好的言语清晰度,帮助儿童更快提高听辨能力,学习发音,积累词汇。

3-6岁 相比0-3岁儿童来说,已经掌握部分语言,他们更需要的是纠正发音,使口齿清晰。这个阶段的听障儿童一般需要进语训学校或者幼儿园学习,聆听的内容在不断加大,聆听环境也变得复杂起来,他们需要能够在相对嘈杂的环境中分辨言语。因此,助听器的全数字降噪功能和环境识别的方向性功能能帮助他们在复杂环境中聆听言语,掌握更多的词汇和语句。

6岁以上 听障儿童在经过之前两个阶段的语训康复之后,一般都会进入正常小学学习,他们要融入正常孩子的群体中学习,发展语言表达能力。此时,聆听需求变得更加复杂,他们需要学习外语,参加集体活动,培养与外界沟通的能力,所以对助听器的性能要求更高。一般会建议助听器搭配FM调频语训系统一起使用,保证嘈杂环境的信噪比,而且可以选择相对美观、隐形的助听器。

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