什么什么让我感动作文的500字以上

威尼斯人娱乐官网 >初二作文>吴斌感动作文600字

吴斌让我感动作文600字类别:初二作文作者:吴正正你也可以投稿哦~

导读:黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明。平凡,不代表着碌碌无为,寡言,不意味着一生的沉默.. 文章“吴斌让我感动作文600字”正文开始>>

黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明。

平凡,不代表着碌碌无为,寡言,不意味着一生的沉默。5月29日,杭州长运客运二公司的员工吴斌,驾驶着客车从无锡返回杭州的途中,突然,有一块铁块像炮弹一样,从空中击碎车辆前的挡风玻璃砸向他的腹部和手臂。面对肝脏破裂及肋骨多处骨折,肺肠挫断的危急关头,吴斌强忍剧痛,换挡刹车将车子缓缓停好,拉上车刹,开启双跳车灯,以一名职业驾驶员的高度敬业精神,外城一系列的停车措施,确保了24名旅客安然无恙,而他自己虽经全力抢救却因伤势过重而不幸去世,享年48岁。

据目击者称,在吴斌生命的最后时刻,他转过身,对全车的人说:“别乱跑,注意安全”。

试想,在生命的最后时刻,在铁块切腹的一刹那,死亡与伤痛笼罩了一切,在如此情境下微渺的生命还剩下些什么?是惊恐,是无奈,还是一切空白?一个平凡到卑微的司机告诉我:是责任。

古人言:大丈夫要“贫贱不能移,威武不能屈”。生死关头,吴斌用生命完美地诠释了’“不屈”“不移”,虽然他身份卑微,仍能做出震撼人心的壮举,平凡人之所以能做出不平凡的事情,是他们心中有坚定的信念,有不变的责任。

如果在那短短的76秒里,吴斌没有做出这样的抉择,那么将会怎样?那将是全车乘客家属那些哭泣的脸,吴斌用自己的生命换来了24名乘客的重生。

死者长已矣,再多的褒扬和追思,也终究换不回吴斌的生命。但在他的身上,终究可以得到一些什么?人无完人,一个人立足于社会不可能在方方面面做到完美无缺,我们也无必要对他人做到的绑架,但每个人应对自己的行为负责,不负“公民”称号。

天使之所以可以飞翔,因为她把自己看得很轻;之所以可以升空,是因为他们有着信念,在那夏日的天堂,我知道吴斌就是那个飞得最高的天使。

绍兴市元培中学初二(5)班吴正正

指导老师:王晓青

更多相关:

·最美浙江人吴斌

·最美司机吴斌的故事

·最美司机吴斌作文600字

·最美司机吴斌作文600字

:作文《吴斌让我感动作文600字》到此结束,欢迎浏览下一篇作文《什么是一种美作文650字》

孩子写作文半天挤不出几个字?(超实用方法!)

孩子写作文半天挤不出几个字?看看这位教师妈妈的做法。自从上小学以来,笑笑的语文成绩都没让家长担心过。每次语文考试都在全班前几名,特别是他的作文,时常被老师拿来当范文,诵读给同学听。

很多家长都羡慕笑笑有个教师妈妈,能够这么轻轻松松让孩子爱上写作文,可是这位教师妈妈却说:“以前孩子讲话滔滔不绝,写起作文却难以下笔,磨蹭半天不动笔,后来我从小处入手,慢慢引领孩子,才让孩子写作文没烦恼。”

到底这位教师妈妈有什么小方法教育孩子?其实她只是走了这三步……

基础第一步

先帮助孩子梳理头绪,写出简单的作文

对待完全不会写作文的孩子,爸爸妈妈应当先做好第一步:帮孩子梳理头绪,让孩子尽可能完成一篇作文,而不是让他半途而废。

有些孩子往往不知道自己应该写什么,可以说脑袋空空,写出来的文字自然就干瘪无趣。但爸爸妈妈应该知道,一般小学生的作文都是记叙文,也就是“讲故事”,讲故事无非就是,一件事情的发生,总离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。爸爸妈妈应该把这六要素强化在孩子的心里,让他至少能根据六要素写点什么出来。

学生一般有这样几种类型的作文,爸爸妈妈可以通过提问的方式,让孩子在大脑里形成提纲。

1、写人物——《我最喜欢的人》

(1)你喜欢的人是谁?跟你什么关系?

(2)他/她的长相是什么样的?

(3)你为什么喜欢他/她?

(4)有哪件让你印象深刻的事情?

2、写物品——《爱吃的水果》

(1)它是什么样的?

(2)它的颜色是怎样的?

(3)它的味道怎样?

(4)它对人们有什么作用?

(5)你喜欢它吗?

3、写风景——《秋天的校园》

(1)这是什么时候地方?

(2)这是什么季节?

(3)有哪些景物?

(4)景物发生了什么变化?

(5)你看到这景色有什么感受?

当孩子顺着你的引导回答出问题后,爸妈就可以告诉孩子:“你说的这些,就可以把它化成文字,那这篇文章自然就是你的作文了。”

孩子写作文半天挤不出几个字?(超实用方法!)

进阶第二步

让作文更有条理、更通顺

当你的孩子能够写完一篇作文时,哪怕毫不生动,至少也是一种进步。这个时候,从基础第一步到进阶第二步,考验的就是孩子的词汇量和连贯性。

想让孩子扩充自己的词汇量,爸爸妈妈不妨买一些课外书籍给孩子,比如绘本故事或童话故事,让孩子在故事中学习到更多词汇。平时跟孩子玩查字典的游戏,让他认识更多的字词。有的爸妈还会跟孩子一起收集不同类型的词语:

颜色:白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎

味道:香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩

形状:尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆

其次,想让孩子写作文有连贯性,不妨给孩子提供一些联接词,比如:

“首先……接着……然后……最后……”,“有的……有的……有的……”,“有时……有时……”等等。孩子可以把这些联接词抄下来贴在书桌上,随时为自己所用,慢慢地就能在考试中运用。只有把“话”说通顺了,读起来才合理。

孩子写作文半天挤不出几个字?(超实用方法!)

高阶第三步

把重点的句子写得更有文采

只搭好骨架,而没有丰富的语言材料作血肉,读起来就会涩涩的、不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢?

这个时候,爸爸妈妈不妨采用“语句扩充法”,逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。

比如一个孩子在写作文《春天来了》的时候,有一句是“小草长出来了。”针对这句话,妈妈向孩子提出这样的问题:

(1)什么颜色的小草呢?

(2)它从哪里长出来?

(3)你觉得它在春天里生长高兴吗?

(4)如果不用“长”,你能想到更好的词语吗?

孩子经过一番冥思苦想,终于扩充写成一段话:春天来了,绿油油的小草从泥土里钻出来,好像开心地说:“太好啦!我想要快快长大!”

爸爸妈妈可以带孩子常玩这样的游戏,给一个简单普通的句子,让孩子联结起一个更有文采的句子,慢慢的,孩子自然就能在考试时发挥出水平。

孩子写作文犹如工人盖房子,需要慢慢打下扎实的基础。当你的孩子有写作文的烦恼时,作为家长的我们不要光顾着催促和鼓励,不妨用实际行动引导孩子,从基础第一步到进阶第二步,再到高阶第三步,一定能打开孩子的心扉,不再拒绝写作文。平时爸爸妈妈也可以给孩子买童话故事,作文选集,让孩子多多积累和体会,好记性不如烂笔头,只要多看多写,写出好作文也是轻而易举的事情。

读书多=作文好?阅读演变成写作能力,中间还隔着好几道坎

读书多并不意味着作文好,阅读演变成写作能力,中间还隔着好几道坎。首先是读什么,第二是怎么读,第三是解决字词书写的技术性障碍,第四是阅读与生活的连接,转变与内化为自己对生活的理解,第五是口头作文,第六是书面写作的技巧。贯穿其中的主线就是感知力与概念体系支撑的逻辑思维能力。

读书多=作文好?阅读演变成写作能力,中间还隔着好几道坎

1、读书多=作文好?

问:阅读对孩子很重要,阅读能力很强的孩子,是不是学习能力也强呢?周围有两个朋友的孩子,从小就大量阅读,读过很多书,速度也很快,但是学习成绩并不很突出,一个差在数学,一个差在作文。这是为什么呢?需要如何引导呢?

康妈答:

读书多是会聪明,但前提条件是读书的质量与方法。如果说6岁的孩子还能靠大量阅读“赢在起跑线”上,10岁的孩子就要靠“广泛高质阅读”取胜了。比如说孩子读了大量的故事书,对其他领域学科少有涉及,就意味着数学启蒙几乎是零,顶多是在读懂数学应用题上占些优势,当然无法转化为数学成绩。

另外读书多并不意味着作文好,

1、首要因素是读书的范围,读书过窄,知识面过窄,甚至会导致某一方面的偏执;

2、第二因素是读书的质量,长期停留在较低的层次,对以词汇为核心的阅读能力和策略提升十分有限;

3、第三因素是读书的方法,看的书尽管质量很高,但其实只是走马观花看热闹,并没有自我提升。

4、同时作文还涉及到一个精准逻辑思维与无障碍书写的问题。

5、即使以上问题都解决了,写作还有一个练习的过程。

2、阅读变成写作的六道坎

问:我身边也有从小一直读书的孩子,在绘本还不太普及的时候,妈妈就给孩子买了不少,孩子也特别爱阅读,家里真是一面墙都是书,但是现在快上4年级了,作文却不出成绩,为此家长还想给报补习班,听到这个后我想孩子的问题是不是因为没有深度阅读!

康妈答:

阅读是写作能力的必要非充分条件,阅读演变成写作能力,中间还隔着好几道坎。

首先是读什么,

第二是怎么读,

第三是解决字词书写的技术性障碍,

第四是阅读与生活的连接,转变与内化为自己对生活的理解,

第五是口头作文,

第六是书面写作的技巧。

贯穿其中的主线就是感知力与概念体系支撑的逻辑思维能力。

3、观察孩子,对症下药

问:我儿子今年4年级,9周岁,平时挺爱看书的,评书故事也听了不少,历史,百科知识也不少,可是写起作文来,非常费劲,每次作文要憋六七个小时才能憋出来五六百字,这种情况问题出在哪里?要怎么看待,如何解决?

康妈答:

读是写的前提与基础,但前者相对被动,后者是主动输出,需要写字到本能的熟练度,还要从读者的角度考虑叙事的角度。

汉字的书写难度是非常大的,文字的输出也有一个从叙事到说明到议论,从句子到段落到篇章的过程。

您观察一下孩子是哪里存在困难,是孩子写字存在困难,还是句子不通顺,句子间的衔接,主题的构思?然后再对症下药。现在学校的作文普遍超前,孩子在基本功没有打牢的情况下就想一夜学大寨,很容易让孩子失去兴趣和信心。

追问:(孩子作文写不出来的问题,上面那个问题)根据我的观察,孩子在写字和主题构思布局方面应该是比较薄弱,因为如果换成他说我写,速度会快很多,语句措辞都还不错,但是篇章的详略安排常常不合理,总是掉入细节的赘述中,导致文章越写越长,但是4年级了,再不让他练习写字,再往后又怕积重难返,不知该如何取舍。这方面不知康妈有没有好的建议?谢谢。

康妈答:

问题看来都是相对好解决的,最难解决的是没有阅读积累,脑子里没货。

建议两步同时走:

1、练字,这个没有好的办法,是肌肉的动作记忆;

2、帮助他做写作前的篇章布局构思,可以写题纲。也可以在此基础上加上口头作文的练习,带一阵就会有很明显的进步。

4、书面写作从口头作文开始

问:如何教孩子语文作文?孩子目前升三年级。

康妈答:

作文就是以书面文字表达所感所想,前提条件就是娴熟的书写技能。刚升3年级的男孩,书写技能可能还不太熟,可以先从简单的句子或段落开始,不要逼得太狠。

另外书面写作还需要清晰的条理、相对较大的词汇库,这些都是来自于长期高质量的输入(口头交流与书面阅读)。为了锻炼孩子写作,这个年龄可以先从口头作文开始,如对故事的复述。当初康康就是把小学6年的课文全部过了一遍,在我的帮助和引领下做了复述,表达能力上了一大截。口头表达都为难的,书面表达就更难了。